Borrasca Filomena
¿Hago el doctorado? 16/12/2020
Recientemente, una compañera de la facultad me pidió si podía contestar unas preguntas de un estudiante. El estudiante había hecho el TFM en nuestro grupo, pero no tenía claro si quería hacer el doctorado o no. Mi compañera (profesora) pensó que quizá la opinión de un estudiante de doctorado como yo podía ser útil, además de poder aportar información concreta de plazos y trámites que como tengo muy recientes conozco bastante bien.
Me parece una decisión importante, así que al final escribí un correo bastante largo. Como quizá pueda ser útil para otras personas que se lo estén planteando, lo he editado un poco y lo reproduzco aquí.
Ghost of Tsushima
18/08/20–28/09/20
05/2020
❝ Tools for the use of SignWriting as a Language Resource
Sign Language ● SignWriting ● Computer Vision ● Sign Language Avatar ● Textual Description
Proceedings of the 9th Workshop on the Representation and Processing of Sign Languages, ELRA, May 2020
Antonio F. G. Sevilla — Alberto Díaz Esteban — Jose María Lahoz-Bengoechea
Trabajo de Fin de Máster 04/03/2020
Este documento fue redactado como Trabajo de Fin de Máster para el Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Especialidad de Matemáticas, Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Durante el máster, hemos aprendido que la Unidad Didáctica es una unidad de acción docente fundamental. En la unidad didáctica confluyen el plan global de la asignatura y el ciclo, plasmados en la programación didáctica, y la acción docente del día a día, el temario a impartir, los ejercicios, actividades, y la evaluación.
Visualizando la SignoEscritura 03/12/2019
Indra y Fundación Universia, que cuenta con el apoyo de Banco Santander para el desarrollo de sus actividades, han dado a conocer hoy en el Día Internacional de las Personas con Discapacidad las tres propuestas ganadoras en la IV Convocatoria de ayudas a proyectos de investigación aplicada a la creación de nuevas tecnologías accesibles.
Una de las ideas ganadoras, “Visualizando la signoescritura”, ha sido presentada por Antonio F. García Sevilla, estudiante de doctorado de la Universidad Complutense de Madrid. Desarrollará un reconocedor de signoescritura, capaz de entender los pictogramas con los que se escribe la Lengua de Signos Española (LSE) para facilitar su tratamiento digital, y aplicaciones para generar una animación digital que reproduzca adecuadamente la información mediante signos o un texto que describa en un lenguaje sencillo los movimientos y formas que se deben realizar con las manos. Además de ayudar a las personas con discapacidad auditiva no familiarizadas con la signoescritura o a oyentes sin conocimientos de LSE, la herramienta podrá enriquecer la información de diccionarios, reconocedores e incluso traductores automáticos de LSE en los que se trabaja actualmente.
Problemas para Pensar 30/09/2019
Este documento fue redactado como tarea de evaluación continua de la asignatura “Matemáticas en el Paradigma Educativo Actual”, del Máster de Formación de Profesorado, especialidad Matemáticas, UNED.
Cuando di clase por primera vez en secundaria, como parte del Prácticum del Máster de Formación del Profesorado, una de las actividades que más me apetecían era la resolución de problemas. Los problemas son como un juego, un desafío mental de la comprensión, en el que hay que seguir la pista al enunciado, hacer una composición de lugar, y finalmente llegar al momento ¡ajá!, en el que sabes qué fórmula aplicar, qué cálculos realizar, para llegar al resultado.
Sin embargo, a los alumnos muchas veces los problemas les dan miedo. Prefieren, en su mayoría, los ejercicios, que tan aburridos me resultaban a mí para poner. ¿Cómo te inventas otro ejercicio más de senos y cosenos? ¡Si ya hemos calculado todas las combinaciones! ¿No sería más interesante un problema, en el que hubiera escondidos triángulos, para buscarlos como un detective, y una vez encontrados resolverlos?
Maxima y GeoGebra para problemas de Selectividad 30/09/2019
Este documento fue redactado como tarea de evaluación continua de la asignatura “Matemáticas en el Paradigma Educativo Actual”, del Máster de Formación de Profesorado, especialidad Matemáticas, UNED.
Hoy en día, gracias al uso extendido de los ordenadores y de internet, disponemos de multitud de herramientas computacionales, muchas de ellas de libre acceso, que permiten realizar cálculos y algoritmos matemáticos de manera eficiente, correcta, y muy rápidamente. Estas herramientas son a menudo de utilidad para los matemáticos profesionales, permitiéndoles acelerar muchas tareas, o asistiendo con las partes más rutinarias.
En la enseñanza de las Matemáticas, estas herramientas también pueden resultar muy útiles. Tanto para asistir al profesor en el planteamiento de problemas y ejercicios, como durante la explicación en clase, como para servir de apoyo al alumno en casa, cuando no tiene al profesor al lado para corregir los cálculos o proveer intuiciones que ayuden al estudio.