Antonio@GarciaSevilla

Recientemente, una compañera de la facultad me pidió si podía contestar unas preguntas de un estudiante. El estudiante había hecho el TFM en nuestro grupo, pero no tenía claro si quería hacer el doctorado o no. Mi compañera (profesora) pensó que quizá la opinión de un estudiante de doctorado como yo podía ser útil, además de poder aportar información concreta de plazos y trámites que como tengo muy recientes conozco bastante bien.

Me parece una decisión importante, así que al final escribí un correo bastante largo. Como quizá pueda ser útil para otras personas que se lo estén planteando, lo he editado un poco y lo reproduzco aquí.

Tools for the use of SignWriting as a Language Resource [Herramientas para el uso de la SignoEscritura como Recurso Lingüístico], Antonio F. G. Sevilla, Alberto Díaz Esteban, and José María Lahoz-Bengoechea, in Proceedings of the 9th Workshop on the Representation and Processing of Sign Languages, May 2020 pp. 203-208. Available online at the ELRA page.

• Excerpt from the proceedings

Durante el máster, hemos aprendido que la Unidad Didáctica es una unidad de acción docente fundamental. En la unidad didáctica confluyen el plan global de la asignatura y el ciclo, plasmados en la programación didáctica, y la acción docente del día a día, el temario a impartir, los ejercicios, actividades, y la evaluación.

Indra y Fundación Universia, que cuenta con el apoyo de Banco Santander para el desarrollo de sus actividades, han dado a conocer hoy en el Día Internacional de las Personas con Discapacidad las tres propuestas ganadoras en la IV Convocatoria de ayudas a proyectos de investigación aplicada a la creación de nuevas tecnologías accesibles.

Una de las ideas ganadoras, “Visualizando la signoescritura”, ha sido presentada por Antonio F. García Sevilla, estudiante de doctorado de la Universidad Complutense de Madrid. Desarrollará un reconocedor de signoescritura, capaz de entender los pictogramas con los que se escribe la Lengua de Signos Española (LSE) para facilitar su tratamiento digital, y aplicaciones para generar una animación digital que reproduzca adecuadamente la información mediante signos o un texto que describa en un lenguaje sencillo los movimientos y formas que se deben realizar con las manos. Además de ayudar a las personas con discapacidad auditiva no familiarizadas con la signoescritura o a oyentes sin conocimientos de LSE, la herramienta podrá enriquecer la información de diccionarios, reconocedores e incluso traductores automáticos de LSE en los que se trabaja actualmente.

Cuando di clase por primera vez en secundaria, como parte del Prácticum del Máster de Formación del Profesorado, una de las actividades que más me apetecían era la resolución de problemas. Los problemas son como un juego, un desafío mental de la comprensión, en el que hay que seguir la pista al enunciado, hacer una composición de lugar, y finalmente llegar al momento ¡ajá!, en el que sabes qué fórmula aplicar, qué cálculos realizar, para llegar al resultado.

Sin embargo, a los alumnos muchas veces los problemas les dan miedo. Prefieren, en su mayoría, los ejercicios, que tan aburridos me resultaban a mí para poner. ¿Cómo te inventas otro ejercicio más de senos y cosenos? ¡Si ya hemos calculado todas las combinaciones! ¿No sería más interesante un problema, en el que hubiera escondidos triángulos, para buscarlos como un detective, y una vez encontrados resolverlos?

Hoy en día, gracias al uso extendido de los ordenadores y de internet, disponemos de multitud de herramientas computacionales, muchas de ellas de libre acceso, que permiten realizar cálculos y algoritmos matemáticos de manera eficiente, correcta, y muy rápidamente. Estas herramientas son a menudo de utilidad para los matemáticos profesionales, permitiéndoles acelerar muchas tareas, o asistiendo con las partes más rutinarias.

En la enseñanza de las Matemáticas, estas herramientas también pueden resultar muy útiles. Tanto para asistir al profesor en el planteamiento de problemas y ejercicios, como durante la explicación en clase, como para servir de apoyo al alumno en casa, cuando no tiene al profesor al lado para corregir los cálculos o proveer intuiciones que ayuden al estudio.

Hoy en día, tenemos a nuestra disposición calculadoras, o programas que las simulan en ordenadores, móviles y demás dispositivos. Pero eso no significa que el cálculo mental no sea útil. Sumar y multiplicar sin aparatos, ni lápiz o papel para ayudarnos, puede servirnos en multitud de situaciones de la vida cotidiana. Hacer cálculos rápidos de descuentos en el supermercado, el pago mensual en una hipoteca para esa casa o ese coche, o incluso en un videojuego, ¿esa combinación de habilidades es mejor que esa otra?

Sin embargo, hay cálculos complicados que no son fáciles de resolver sin ayuda. Para esos momentos, nos puede servir un antiguo truco para multiplicar, usando sólo los dedos y las tablas de multiplicar del 10 o del 5 (fáciles, ¿no?).

A different description of orientation in sign languages [Una descripción distinta de la orientación en las lenguas de signos], Antonio F. G. Sevilla, Jose María Lahoz-Bengoechea, in Procesamiento del Lenguaje Natural, volume 62, March 2019, pp. 53-60. Available online at the SEPLN website.

• Excerpt from the journal

Las matemáticas son el lenguaje del universo, aquél que usamos los matemáticos para describir las leyes que lo gobiernan y hacen funcionar. Además, las matemáticas son la base de las computadoras, siendo éstas en su fundamento, como su nombre indica, máquinas que calculan.

Los videojuegos son, por tanto, doblemente matemáticos. Como constructo puramente digital, su entidad es completamente matemática, desde las reglas del juego hasta las imágenes más artı́sticas que en él encontremos. Y como juego, se inspiran e intentan emular la realidad, el mundo fı́sico, por lo que deben atender también a las matemáticas que lo rigen.

A few days ago I finished playing a videogame called “A way out” with my sister. We both enjoy videogames, having grown up with them, so when we have some time together we enjoy playing multiplayer.

“A way out” was my birthday gift from her, so that we could play it together during summer vacation. It is short enough, so we finished it in a few sessions. There are two main characters, and each player controls one of them. At the beginning of the game we found ourselves in prison, trying to escape. The game strongly reminded us of films like “Escape from Alcatraz” and “The Shawshank Redemption”, and the game often reminds the player of other well-known movies.