Antonio@GarciaSevilla

Durante el máster, hemos aprendido que la Unidad Didáctica es una unidad de acción docente fundamental. En la unidad didáctica confluyen el plan global de la asignatura y el ciclo, plasmados en la programación didáctica, y la acción docente del día a día, el temario a impartir, los ejercicios, actividades, y la evaluación.

Indra y Fundación Universia, que cuenta con el apoyo de Banco Santander para el desarrollo de sus actividades, han dado a conocer hoy en el Día Internacional de las Personas con Discapacidad las tres propuestas ganadoras en la IV Convocatoria de ayudas a proyectos de investigación aplicada a la creación de nuevas tecnologías accesibles.

Una de las ideas ganadoras, “Visualizando la signoescritura”, ha sido presentada por Antonio F. García Sevilla, estudiante de doctorado de la Universidad Complutense de Madrid. Desarrollará un reconocedor de signoescritura, capaz de entender los pictogramas con los que se escribe la Lengua de Signos Española (LSE) para facilitar su tratamiento digital, y aplicaciones para generar una animación digital que reproduzca adecuadamente la información mediante signos o un texto que describa en un lenguaje sencillo los movimientos y formas que se deben realizar con las manos. Además de ayudar a las personas con discapacidad auditiva no familiarizadas con la signoescritura o a oyentes sin conocimientos de LSE, la herramienta podrá enriquecer la información de diccionarios, reconocedores e incluso traductores automáticos de LSE en los que se trabaja actualmente.

Cuando di clase por primera vez en secundaria, como parte del Prácticum del Máster de Formación del Profesorado, una de las actividades que más me apetecían era la resolución de problemas. Los problemas son como un juego, un desafío mental de la comprensión, en el que hay que seguir la pista al enunciado, hacer una composición de lugar, y finalmente llegar al momento ¡ajá!, en el que sabes qué fórmula aplicar, qué cálculos realizar, para llegar al resultado.

Sin embargo, a los alumnos muchas veces los problemas les dan miedo. Prefieren, en su mayoría, los ejercicios, que tan aburridos me resultaban a mí para poner. ¿Cómo te inventas otro ejercicio más de senos y cosenos? ¡Si ya hemos calculado todas las combinaciones! ¿No sería más interesante un problema, en el que hubiera escondidos triángulos, para buscarlos como un detective, y una vez encontrados resolverlos?

Hoy en día, gracias al uso extendido de los ordenadores y de internet, disponemos de multitud de herramientas computacionales, muchas de ellas de libre acceso, que permiten realizar cálculos y algoritmos matemáticos de manera eficiente, correcta, y muy rápidamente. Estas herramientas son a menudo de utilidad para los matemáticos profesionales, permitiéndoles acelerar muchas tareas, o asistiendo con las partes más rutinarias.

En la enseñanza de las Matemáticas, estas herramientas también pueden resultar muy útiles. Tanto para asistir al profesor en el planteamiento de problemas y ejercicios, como durante la explicación en clase, como para servir de apoyo al alumno en casa, cuando no tiene al profesor al lado para corregir los cálculos o proveer intuiciones que ayuden al estudio.

Hoy en día, tenemos a nuestra disposición calculadoras, o programas que las simulan en ordenadores, móviles y demás dispositivos. Pero eso no significa que el cálculo mental no sea útil. Sumar y multiplicar sin aparatos, ni lápiz o papel para ayudarnos, puede servirnos en multitud de situaciones de la vida cotidiana. Hacer cálculos rápidos de descuentos en el supermercado, el pago mensual en una hipoteca para esa casa o ese coche, o incluso en un videojuego, ¿esa combinación de habilidades es mejor que esa otra?

Sin embargo, hay cálculos complicados que no son fáciles de resolver sin ayuda. Para esos momentos, nos puede servir un antiguo truco para multiplicar, usando sólo los dedos y las tablas de multiplicar del 10 o del 5 (fáciles, ¿no?).

A different description of orientation in sign languages [Una descripción distinta de la orientación en las lenguas de signos], Antonio F. G. Sevilla, Jose María Lahoz-Bengoechea, in Procesamiento del Lenguaje Natural, volume 62, March 2019, pp. 53-60. Available online at the SEPLN website.

• Excerpt from the journal

Las matemáticas son el lenguaje del universo, aquél que usamos los matemáticos para describir las leyes que lo gobiernan y hacen funcionar. Además, las matemáticas son la base de las computadoras, siendo éstas en su fundamento, como su nombre indica, máquinas que calculan.

Los videojuegos son, por tanto, doblemente matemáticos. Como constructo puramente digital, su entidad es completamente matemática, desde las reglas del juego hasta las imágenes más artı́sticas que en él encontremos. Y como juego, se inspiran e intentan emular la realidad, el mundo fı́sico, por lo que deben atender también a las matemáticas que lo rigen.

Una de las grandes ventajas del control de versiones con git es la flexibilidad para crear ramas, hacer commits y en general trabajar de manera ágil e independiente pero con la seguridad del repositorio. Sin embargo, a veces queremos integrar una rama en la que se ha hecho un desarrollo útil, pero cuya historia… digamos que no es la más limpia. En este asciinema hago en directo un rebase interactivo muy sencillito para ver el flujo de trabajo y las herramientas disponibles.

En la vida moderna, la cantidad de datos a nuestra disposición es ingente. Como miembros de una sociedad cada vez más global e interconectada, las decisiones que nos afectan ya no existen a nivel de aldea o grupo, sino más bien a nivel de sociedad, o paı́s. En televisión, periódicos y análisis polı́tico toda esta información viene ya procesada y resumida, en la forma de análisis estadı́stico.

Este año hemos vuelto a participar en el Concurso de teatro en japonés de España, y esta vez hemos conseguido el premio ¡al mejor japonés! Como la última vez, ha sido un evento muy entretenido, y nos han encantado las actuaciones de nuestros rivales, que han demostrado el gran nivel del idioma que hay en este país así como la creatividad y capacidad dramática de los estudiantes.

今年、また日本語での演技コンクールに参加しました。本当に素晴らしかった、みんなと楽しかった。 トナリの妖怪のみんな、お疲れ様！鈴木先生、益子先生、またお世話になりました！